《材料力学》的主要教学目标： 1．研究荷载作用下的四种基本变形形式的内力计算、应力计算、变形计算，解决结构的构件在荷载影响下的强度、刚度、稳定性问题。 2．研究材料的力学性质、强度条件的建立等，为进一步学习专业基础课奠定了理论基础，为合理解决工程构件设计中安全性与经济性之间的矛盾提供力学方面的依据，为结构设计提供科学的计算方法。 《材料力学》的主要内容： 《材料力学》研究结构构件设计中的安全与经济矛盾，合理设计方法与理论，通过课程讲授构件的强度、刚度、稳定性的原理，对构件基本变形、组合变形进行分析、建立计算的理论与方法。构件的强度、刚度和稳定性问题均与所用材料的力学性能有关，因此实验研究和理论分析相结合。 1.理论部分 1）研究构件的四种基本变形的内力、应力、强度、刚度等问题； 2）研究构件的组合变形的内力、应力、强度、刚度等问题； 3）研究压杆的稳定性问题； 2.实验部分 1）研究材料的力学性能。 2）新理论、新设计、新结构的实验研究或验证。 《材料力学》的教学方式： 本课程主要采用传统教学手段与多媒体课件、网络课件、教具、教学手段相结合的教学手段，理论与实验相结合，应用"启发式"、研讨式的教学方法培养学生的综合能力。 1. 教学重点和难点 四种基本变形：内力、应力、变形、位移等基本概念；材料的力学性能及相关实验分析；强度条件及刚度条件的建立及计算，构件的合理设计。 应力状态及强度理论：应力状态的概念；平面应力状态分析（解析法及图解法）；强度理论的概念，四个强度理论及相当应力，强度理论应用。 组合变形：拉伸（压缩）与弯曲、弯曲与扭转组合变形时的特点；危险点的应力计算，强度条件的形式。 压杆稳定：稳定性的概念，临界力及临界应力的计算，欧拉公式的应用。 2.解决方案 1）认真组织课堂教学设计 在教学过程中合理分配学时、精炼课程内容，突出主干，将难点分散处理，精心设计教学过程。分析理力与材力的基本模型的区别，帮助学生建立正确的基本概念，明确在两门课程中的异同点。明确"力的平衡，位移协调，能量守恒"仍是材料力学中建立关系的主要依据，但要根据材料力学的特点进一步明确能量、力和位移的具体内容。并结合相关实验现象，分析新概念的物理意义；以概念为重点，精选例题，启发思维，综合运用已掌握知识，加强启发讨论，加强对于问题、模型、假设、结论等的物理与几何意义及结论的正确性条件等的讨论与研究，注重归纳思维。 2）多种教学手段相结合 以传统理论教学分析基本理论为主线、视频、动画模拟，将抽象理论知识形象化、可视化、动态化。 例如在学习四种基本变形内容时充分利用多媒体，演示物体受力的变形过程，建立正应力、切应力和线应变、切应变等概念。在学习应力状态、强度理论和组合变形内容时利用多媒体、教具形象直观地显示点的应力状态、平面应变、多个方向的应力作用下的变形等内容，分析讨论单元体的截取，方向面的选择，分析构件的复杂受载情况与点的应力状态间的关系，注意不要孤立地分析点的应力状态，深入浅出地介绍有关概念。 3）与工程实际相结合 授课过程引入工程实例。例如，在讲授强度理论与组合变形知识内容时，联系工程实际结构，明确组合变形中的"分解"与"叠加"的概念，综合运用前面有关章节中关于构件的内力、基本变形、应力计算、应力分析和强度理论等知识，启发学生开动脑筋，探索外力分解或向截面形心简化的方法，分析构件上的基本变形，综合比较构件不同截面上的内力分量，寻找危险截面；综合运用不同的内力分量所对应的应力分布规律，确定危险点；根据应力分析、强度理论等知识，分析危险点的危险程度。 通过基本型实验，深入理解力学基本概念、了解力学实验技术基础、培养学生基本力学实验技能。并加强实验的思考性和启发性，采用增加实验组数、增加学生动手、动脑的机会的措施。通过综合设计型实验，培养学生综合能力，设计实验的能力以及在实验中学习、研究的能力。 在观察分析力学现象基础上，还加深对所学理论知识的深入理解，变被动学习为主动探索，提高了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，实现了在探索的过程中学习，在学习的过程中实践，在实践的基础上提高的目的。