课 程 名 称:

英语演讲与辩论　

授 课 班 级:

英语20221-3班

主讲教师及职称:

　阿伊努尔·阿卜杜热合曼 讲师

总 学 分 / 学 时:

2/32

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

学习本课程的目的、意义、课程要求及考核方式

1.Warming-up

1)  Pre-Class Work

2)  Personal appearance

1. 让学生回答课前布置的几个问题的答案，并给予评价：

1)  When and on what occasion was the Chinese Dream proposed?

2)  How do you understand a xiaokang society?

3)  How has your hometown changed in the past decades?

2.教师通过讲解PPT、问答题等方式来展示和讲解演讲展示中个人外表的重要性：听众总是未闻其声先见其人。就像要根据听众和场合调整语言，同样，你也要着装得体、修饰得当。尽管有时演讲能够弥补仪表留下的不佳印象，但这样的情况并不很多。无论哪种演讲场合，都应努力争取良好的第一印象。

培养学生自主学习能力，课前预习的习惯；激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

15 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Activity 1 Understanding the Chinese Dream

1. 让学生读一段关于两个一百年奋斗目标的材料，并找出两个一百年奋斗的具体目标是哪些。
2. 根据学生课前做好的预习内容，让学生回答书上的连线题，教师总结关于中国2016-2020年取得的成就。

使学生全面了解实现中国梦过程中两个一百年奋斗目标的内容；使学生用英语中国近几年的发展和做出的改变。

15 mins

2) Activity 2 Understanding the Chinese Dream of young people

1. 根据学生课前阅读关于中国梦的演讲稿“Realize Youthful Dreams”,向学生提问几个问题:When it was proposed and what it means, and how it is relevant to the Chinese people.
2. 让学生分组讨论Collect stories of people who have made great contributions to the realization of the Chinese Dream.
3. 根据根据学生课前做好的预习内容，选两位同学做一分钟关于对中国的复兴之路付出贡献的同志的即兴演讲。

使学生全面了解中国梦相关的知识；培养学生合作精神，鼓励积极讨论；提高英语语言表达能力。

20 mins

3.Understanding Public Speaking

1) Speaking publicly for intercultural communication

1. 引入

1) 通过比喻了解演讲与文化之间的关系: Culture is like a piece of fertile land, and speech is a great tree that grows on the land. Without the nutrition base of culture, a good speech is impossible to occur.

2)向学生提问“What is intercultural communicative competence? Why do you think culture fluency is as important as language fluency in English public speaking?”

2. 展示与讨论

1) 让学生观看比尔·盖茨在北京大学对外交流中心的演讲，让学生思考为什么比尔·盖茨将提到2008年奥运会上的中国乒乓球队来开头他的演讲。

2) 让学生讲讲因为文化上的差距闹过的一些误会和笑话，从而意识到当前文化多元的世界里，具备一定的跨文化意识和技能的重要性。

3. 总结

1) 随着文化多样性的发展，演讲会变得越来越复杂。语言是造成两种文化产生差异的首要因素。语言之间的差别不仅仅牵扯到语词，更涉及思维方式甚至世界观。语言与文化密不可分。

2) 面对文化背景不同的听众时，尤其需要注意文化因素将如何影响听众对你演讲内容的反应。尽量从听众的角度出发，用他们的耳朵来聆听自己的演讲，避免使用容易引起误解或歧义的词句。

3) 同时，要培养跨文化交际能力，演讲者既要尊重听众的语言和文化，也要尊重本国的语言和文化。因此，在跨文化语境中讲话时也不必刻意回避中国历史和文化传承。面对英语国家听众时，引用比尔.盖茨或J.K.罗琳等人是理所当然，但同样也可以引用孔子、孙子或周恩来这些享誉世界的中国名人。跨文化沟通能力可以将中国传统与英语演讲技能极尽优势地结合在一起。

使学生通过语言层面和文化层面的流畅、拓展课外文化知识，要尊重听众的语言和文化，也要尊重本国的语言和文化。在跨文化语境中讲话时不必刻意回避中国历史和文化传承，展示坚定的文化自信和国家认同，弘扬民族精神。

15 mins

2) Activity 3 Learning from an example: “The Chinese Dream Is the People’s Dream”

3)Activity 4 Telling a story in an intercultural context

1. 教师引导学生分析习近平的演讲 “The Chinese Dream Is the People’s Dream”, 讨论此演讲的内容、格式、主要点以及观众等因素。
2. 让学生学会怎么安排演讲的内容。
3. 选两位同学来进行关于自己家、亲戚或朋友在最近十年里生活中的变化的即兴演讲。

培养培养学生批判性思维能力；提高英语语言表达能力。

20mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足。
2. 教师补充。
3. 教师布置作业和课前预习内容。

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思，提升课后自主复习和总结意识。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Volume and Pitch

1. 让学生回答课前布置的几个问题的答案，并给予评价：

1)  When and on what occasion were the core socialist values proposed, what are they, what do they mean, and how are they categorized at different levels?

2)  Identify the core socialist values from the words in the box and group them at different levels. (p23)

2. 教师通过讲解PPT、问答题等方式来展示和讲解演讲展示中音量和音高的重要性：

1）无论是否使用麦克风，都应根据室内的音响效果、听众人数和背景噪音的情况来调整音量。声音太大，听众会认为你很粗鲁;声音太小，他们又无法听清你在说什么。

2）音高是指演讲者声调的高低。音高的变化一般称作为音调的转变，可以为你的声音增添色彩,使之饱含热情与活力。音调的转变能表明你是在提问还是在陈述是真情流露还是意在讽刺。音调的变化可以让你听上去高兴或悲伤、愤怒或满意、紧张或放松、精力充沛或无精打采。

培养学生自主学习能力，课前预习的习惯；激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

15 mins

让学生掌握展示演讲过程中音量大小和音高高低的重要性。

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Activity 1 Understanding the Core Socialist Values

1. 根据学生课前阅读的演讲“青年要自觉践行社会主义核心价值观”，让学生回答书上的练习题：

1)  What are President Xi's four expectations of young people?

2)  Illustrate your understanding of one of the four expectations with examples of your own.

3)  Write down the original Chinese versions of the following sayings in President Xi's speech. Discuss with your partner what core values are embodied in the sayings.

使学生全面了解社会主义核心价值观的内容；了解青年如何自觉践行社会主义核心价值观。

15 mins

2) Activity 2 Understanding China’s Democracy

1. 让学生阅读书上排序题，并了解中国民主的发展史；
2. 根据书上的段落，让学生总结中国民主的本质和特点。

使学生了解中国民主的发展历史；掌握中国民主的本质和特点；

提高学生阅读理解能力。

10 mins

3.Understanding Public Speaking

1) Selecting Your Topic and Purpose

Selecting Your Topic

1.让学生思考并回答以下问题:”What is the first step in speechmaking? How can we find a good topic?”，从而引入本节课演讲内容：如何选择演讲话题。

2. 讨论和总结: 确定话题的方法

1)  熟知的话题

1. 给学生讲解大部分人最擅长的还是自己最熟悉的话题。考虑话题时，个人学识和经历是极好的素材。每个人都有自己的所见所闻、自己的行为和想法，其中总有一些东西可以用在演讲中。回想一下你有过的不同寻常的经历，或已经掌握的专业知识、技术，你一定会有思路的。
2. 通过展示“中国书法”和“志愿者老师”等话题，引导学生了解中国书法是一门独特的艺术，是世界上独一无二的的瑰宝，并鼓励学生通过在自己的演讲中学会更得体的方式介绍中国的文化，发表独到的见解，展示坚定的文化自信和国家认同，弘扬民族精神。

2) 想深入了解的话题

a. 给学生讲解他们可以使演讲成为一次和听众共同学习的经历。可以选择一个有所了解但仍需深入调查研究的话题，甚至选择一个从未探究过的话题。比如你一直对悬空寺感兴趣但却知之甚少，这便是一个很好的机会，去研究这个引人入胜的主题，并升华为一篇有吸引力的演讲。

b. 通过展示“宇航员的一天”等话题，引导学生在积累新的知识的同时，去了解我国航天事业的发展，去记住像杨利伟这样的航天英雄的英雄事迹展示了我国科技事业的飞速发展，综合国力的进一步提升，极大地振奋了民族精神。让学生展示坚定的文化自信和国家认同，弘扬民族精神。

3）展示视频并总结内容：教师给学生播放2018年“外研社·国才杯”全国演讲比赛的一段视频，让学生讨论演讲者的话题：世界宛若一张国际象棋棋盘，因为世界是充满无数个可能性，只要敢于挑战，努力奋斗，即使我们的起跑线不一样，仍然可以冲到最前。

Selecting Your Purpose

1. 向学生提问“So now you have a topic, what’s the second step in a speech making？
2. 教师通过举例来引导学生回答确定总体目标的两个分类：提供信息和进行说服：

1）提供信息

a. 举例解释：”草根英雄“便是以告知为总体目标，在演讲中你的总体目标可能是向听众介绍那些看似平凡却又伟大的人物的信息。重点介绍抗疫英雄医护人员。

b.总结：总体目标是提供信息时，你相当于在扮演着老师或讲师的角色。如示范怎样表演民间舞，解析金字塔是如何建造的，报告商业季度收益，你其实都是在提供信息，目标是增进听众的认知和理解一给予他们未曾了解过的信息。

2) 进行说服

a. 举例解释：比如你要劝说听众参加一个民间舞社，或者你认为现行业务应该采用新的销售策略，那么你所作的就是说服性演讲。在这种情况下，你当然要为传达信息而解说，但你最终的目标是让听众接受你的观点一让他们在听完你的演讲后信服你的理念或是做出某种行为。

b. 总结：总体目标是进行说服时，你相当于扮演倡导者或支持者的角色。此时你就不仅仅是传达信息，而是宣扬理念。你希望去改变或驾驭听众的态度或行为。

使学生掌握演讲选题和确定总体目标、具体目标的重要性以及方式；

通过讨论中国书法、航天英雄杨利伟、抗疫医护人员等内容，使学生感受到中国优秀的传统文化和时代特色，引导学生在自己的演讲中学会更得体的方式介绍中国的文化，发表独到的见解，展示坚定的文化自信和国家认同，弘扬民族精神。

35 mins

2) Activity 3 Learning from an example: “Foster and Practice Core Socialist Values from Childhood”

1. 教师引导学生分析习近平的演讲 “From an example: “Foster and Practice Core Socialist Values from Childhood”, 讨论此演讲的主题、总体目标、具体目标。目标观众以及演讲主要内容。
2. 让学生比较Activity1和Activity3两篇演讲，并讨论它们的相同的和不同点。
3. 选两位同学来进行关于自己家、亲戚或朋友在最近十年里生活中的变化的即兴演讲。

提高学生阅读理解能力

；培养培养学生批判性思维能力；提高英语语言表达能力。

10mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足。
2. 教师补充。
3. 教师布置作业和课前预习内容。

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思，提升课后自主复习和总结意识。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Rate

1. 让学生回答课前布置的几个问题的答案，并给予评价：

1)  Singing the praises of the motherland and heroes is an eternal theme of literary and artistic creations. Is it the same in different cultures? Give examples.

2)  What stories of Chinese heroes, ancient or contemporary, have inspired you and helped you develop positive viewpoints on our history, nation, state, and culture?

3)  How should literary and artistic portrayal of heroes be evaluated?

2. 教师解释最理想的演讲语速通常每分钟能说140-160 个词，但成功的演讲对语速并没有统一规定。语速的选择取决于几个因素:演讲者声音的特点、演讲者试图营造的氛围、听众的构成以及演讲场合。
3. 教师总结并给建议：避免两个极端，一是说得太慢，听众觉得无聊乏味; 二是说得太快，听众跟不上你的思路。避免这两个极端的关键是要意识到问题的出现，并努力去解决问题。用数码设备将声音录下来，听听你说话的快慢。练习演讲时要特别留意语速，在该快和该慢的地方做上记号。最后，确保在演讲提纲上标上关于语速的提示。

培养学生自主学习能力，课前预习的习惯；激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

让学生掌握展示演讲过程中适当的语速的重要性；训练最理想的演讲语速。

20 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Understanding reasons for cultural confidence

1. 让学生分组讨论并举例中国文化三个方面的成就：中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
2. 让学生讨论Why should we have cultural confidence using one of the achievements you discussed earlier?

通过小组讨论使学生感受到中国优秀的传统文化和时代特色，引导学生在自己的演讲中学会更得体的方式介绍中国的文化，发表独到的见解，展示坚定的文化自信和国家认同，弘扬民族精神。

20 mins

2) Activity 2 Understanding ways to promote Chinese culture

1. 根据学生课前阅读关于中国提高国家文化软实力的演讲稿 “Enhance China’s Cultural Soft Power”, 向学生提问题: What is cultural soft power? What can we do as individual to strengthen China’s cultural soft power?
2. 根据学生课前做好的预习内容，让学生讨论我们国家用哪些创新的方式来提高文化自信：中国诗词大会、军工记忆、唐宫夜宴、冰墩墩等。

使学生全面了解中国在提高文化软实力方面取得的成就；鼓励学生积极讨论；提高英语语言表达能力。

15 mins

3.Understanding Public Speaking

1) Analyzing Your Audience

1. 教师解释为什么演讲者要以听众为中心。
2. 了解听众的自我中心心态。
3. 掌握听众分析的三个要素：人口分析、态度分析、环境分析。
4. 教师让学生总结听众分析时需要回答五个问题。

使学生理解演讲者要以听众为中心；使学生掌握分析听众的特点。

10 mins

2)Activity 3 Illustrating with examples

3)Activity 4 Learning from an example

1. 教师让学生分五个组分别分析每个演讲稿段落是反映以上哪个问题中的一个，并给予解释。
2. 教师给学生播放演讲视频 “Round Table” 并分析作者如何在自己的演讲中运用听众分析；

让学生回答书上第二题Suppose that you will make a speech on the topic “The Symbols of China” to

different audiences, such as a group of cadets, young entrepreneurs, medical students, or young diplomats. Discuss how you will adapt the speech to these

various audiences according to your audience analysis.

培养学生批判性思维能力；培养合作精神；

通过“中国的象征”为话题，引导学生更得体的方式介绍中国的文化，发表独到的见解，展示坚定的文化自信和国家认同，弘扬民族精神。

20mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足
2. 教师补充
3. 教师布置作业和课前预习内容

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思，提升课后自主复习和总结意识。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Pauses

1. 让学生回答课前布置的几个问题的答案，并给予评价：

1)  Search on the internet to find out how life in a previously impoverished region has changed in the past years. Be prepared to tell stories of individual families from that region in class.

2)  Do research on why China emphasizes common prosperity now and how our government plans to achieve it.

3)  根据学生课前做好的预习内容，让学生回答书上的连线题。

2. 教师通过播放音频、让学生阅读、问答等方式来讲解演讲展示中停顿的功能:“What are the roles of pausing?”
3. 教师总结：停顿可以用来提示某个意群的结束，给听众一点时间消化你的观点，或给你的表述带来戏剧性的效果。
4. 习近平主席在建党100年在天安门发表的演讲结束语用了几次停顿，让学生总结这里的停顿的重要性。

培养学生自主学习能力，课前预习的习惯；激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

15 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Understanding poverty as a global issue

1. 让学生读一段关于联合国把脱贫作为首要发展目标的材料，并回答Why the United Nations listed “no poverty” as the first development goal?
2. 让学生根据书上的柱状图概括世界和中国贫困比率。

材料内容难度适中，学生可以自由讨论回答问题；根据世界和中国贫困比率的数据，让学生提高分析图表的能力。

15 mins

2) Activity 2 Understanding China’s efforts in poverty alleviation

1. 根据学生课前阅读关于中国脱贫攻坚中的成就的演讲稿 “A New Chapter in the Fight Against Poverty”, 向学生提问题: What are China’s four major achievements in poverty alleviation”.
2. 根据学生课前做好的预习内容，选两位同学做两分钟关于共同富裕的即兴演讲。

使学生全面了解中国在脱贫攻坚战取得的成就；鼓励学生积极讨论；提高英语语言表达能力。

15 mins

3.Understanding Public Speaking

1)Using evidence to support your ideas:Giving Examples;Citing Statistics;Quoting Testimony

1. 教师解释使用支撑材料的重要性和三种主要的支撑材料类型。
2. 通过例子区分并使用简短例证、延展例证和假设例证。
3. 辨别数据是否可靠,并在演讲中有效使用数据。
4. 区分专家证言和当事者证言。
5. 教师让学做几道判断题，让学生判断是否准确使用支撑，并要求学生说出原因。

使学生了解三种主要的支撑材料类型和如何规范地使用所搜集到的论据来说明自己的想法

20 mins

2) Activity 3 Learning from an example: “40 Years of Reform Poverty Reduction”

3)Activity 4 Illustrating with an example

1. 教师引导学生分析演讲稿 “40 Years of Reform Poverty Reduction”, 找出演讲中使用的支撑材料，并讨论这些支撑材料的主要作用。

2. 让学生根据演讲内容将书上三段按顺序排好，然后选几个学生回答排序原因。

培养培养学生批判性思维能力；提高英语语言表达能力。

20mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足
2. 教师补充
3. 教师布置作业和课前预习内容

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Stress and rhythm

1. 让学生阅读书上一段习近平主席的演讲，让学生总结中国发展道路上的问题及解决办法，从而引导学生本节课主要内容：演讲主体的组织方法。
2. 教师通过播放音频、让学生阅读、问答等方式来讲解演讲展示中重读和节奏的功能。

培养学生自主学习能力，激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

10 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Activity 1 Understanding the national governance system and its reform

1. 让学生读一段习近平总书记的演讲，并了解国家治理体系和国家治理能力的定义及相互之间的关系。
2. 根据学生课前准备好的内容，选几位同学讲改革开放以来自己家乡的变化。

鼓励学生积极讨论；提高英语语言表达能力。

15 mins

2) Activity 2 Understanding China’s overall goal of continuing the reform to a deeper level

1. 根据学生课前阅读关于中国全面深化改革的演讲稿 “Improve Governance Capacity Through the Socialist System with Chinese Characteristics”, 让学生回答: point out the two aspects that the overall goal of continuing the reform to a deeper level consists of.
2. 让学生从演讲中找出关于提高国家治理体系的效率的几种措施，并回答According to the speech, what determines the kind of governance system best suited for a country?

材料内容难度适中，学生可以自由讨论回答问题使学生全面了解中国在提高国家治理体系和治理能力现代化方面的努力和措施；鼓励学生积极讨论。

15 mins

3.Understanding Public Speaking

1) Organizing Your Speech

① Chronological order: to explain how things will happen in order of time;

② Spatial order: to organize the main points according to how things are located in physical space or geography;

③ Topical order: to divide the topic into several subtopics that can best support your thesis statement;

④Problem-

(cause-)solution order: to identify a problem and then list the measures or actions to solve the problem. Speakers may analyze the causes of the problem before proposing solutions.

引入

1）通过比喻来解释有策略地组织演讲的重要性：”演讲就像一部电影。导演必须确保观众能从头到尾跟上电影情节，演讲者也要保证听众从头到尾都能跟上自己的思路。”

2）向学生提问: “If you want your wardrobe to look tidy and comfortable, how do you put your clothes?” 拿整齐和凌乱的衣柜为例，从而引导本节课主要内容：我战略性地组织演讲内容的三种方法：时间顺序、问题-解决顺序、话题顺序。

1. 时间顺序

1）向学生提问“What is chronological order? ”教师总结学生的答案并解释什么是时间顺序， 然后教师引出介绍万里长城建成的时间的话题，并问“When did the building of the Great Wall begin? When was it completed? ”从而提醒学生要了解并欣赏我们国家文化遗产。

2）给学生展示万里长城建筑时间的演讲提纲，让学生分析时间顺序来组织演讲主体的重要性和优点；

3）通过提问“What kinds of speeches do you use chronological order?”, 来进一步总结时间顺序还可以在演讲中解释某一过程或演示如何做某事。例如，怎样才能美美地自拍？怎样制作苹果手机？以及如何准备面试。对于这些主题，演讲者需要按时间顺序来解释每个步骤。

2. 空间顺序

1）通过给学生展示意大利三个主要地区的地理位置和文化特点的演讲提纲的例子，让学生分析空间顺序来组织演讲主体的重要性和优点，及注意事项。

3. 话题顺序

1）给学生讲解什么是话题顺序：话题顺序是把演讲主题进一步细分为一个个小标题时，每个小标题即为一个主要观点。

2）让学生思考：假设演讲主题是15世纪在西方历史上被赞誉为‘绝无仅有的天才” 的列奥纳多·达·芬奇，你演讲的具体目标是告诉观众达·芬奇的成就，那你会用哪个顺序

来组织你的演讲？教师引导学生讨论这个话题既可以用时间顺序也可以用话题顺序来组织演讲，并让学生试着写一下演讲提纲，然后跟教师展示的对比，并告知学生话题顺序适用于任何主题、任何类型的演讲，是最常用到的组织方式。

4. 问题-解决顺序

1）给学生讲解以问题一解决顺序进行组织的演讲通常可以分为两部分，前半部分提出问题及其严重性。这部分，演讲者通常使用各种方法来说服听众相信问题的真实性和紧迫性。 可以利用数据、问题、案例和权威证据来让听众认识到问题的严重性；后半部分根据第一部分提到的问题提供切实可行的解决方案。相对而言，第二部分比第一部分更重要，因为听众急于知道如何才能解决问题。

2）给学生抑郁症这个话题，向学生提问这一话题发表演讲时怎么组织要点？然后教师总结：首先我们可以利用WHO提供的数据来向听众展示严峻的现状。当听众理解并接受我们所说的内容时，在第二部分告诉他们解决方案。例如，对自己微笑是减压的第一步；多交朋友也是一种不错的沟通方式；做运动也能促进心理健康。这样就得出了一个完整的问题及解决的方案。

3）给学生展示马云受邀就技术发展带来威胁这一主题发表的演讲。让学生讨论他提出的问题和解决方案。教师总结：很多人包括总理和科学家们都担心技术发展将来会取代甚至摧毁人类。马云给出了自己的答案，“不要担心，不要害怕，就算你解决不了这个问题，也会有其他人来解决，我们的孩子会比我们更聪明。工业革命减少了许多就业机会，但也创造了更多的机会。

4）最后教师强调问题-解决顺序在演讲中广泛使用，尤其是那些为生活工作中的问题提供可行方法的演讲。

让学生能够识别和讨论组织演讲主体要点的四种方法和指导原则。贯穿整个教学过程的“评价”环节，帮助学生明确如何将思想和材料组织得更有条理，表达准确而又清楚。

通过观看优秀演讲视频，提高提取关键信息的能力；

通过完成小组讨论和任务，树立学生团队意识，培养学生之间的合作精神；

通过课堂上讨论万里长城、红楼梦、中国传统节日等内容，使学生感受到中国优秀的传统文化和时代特色，引导学生在自己的演讲中学会更得体的方式介绍中国的文化，发表独到的见解，展示坚定的文化自信和国家认同，弘扬民族精神。

35 mins

2) Activity 3 Learning from an example: “Further Reform and Opening Up Creates a Brighter Future”

3)Activity 4 Organizing the body of a speech

1. 教师引导学生分析演讲稿 “Further Reform and Opening Up Creates a Brighter Future”, 让学生找出演讲开头、主体、结尾，并让学生掌握一篇完整演讲的结构。
2. 根据已学过的组织演讲主体的四种方法和指导原则，让学生根据做完Activity3 第二题和Activity4 第一题练习。

提高学生提取关键信息的能力，培养学生批判性思维能力；提高英语阅读理解能力。

10mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足
2. 教师补充
3. 教师布置作业和课前预习内容

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Articulation

1. 让学生根据课前预习内容，回答以下问题：Have you seen any changes in the natural environment of your hometown (e.g. better air quality and better water condition) or read about measures taken in China to improve the environment (e.g. measures taken in Saihanba)? 从而引导学生本节课主要内容：绿色发展
2. 教师通过让学生阅读英语绕口令来讲解演讲展示中咬字吐字的功能。

培养学生自主学习能力，激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

10 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Activity 1 Understanding environmental protection as a global issue

1. 让学生按小组讨论当今全世界面临的最严重的环境问题是哪些，选出最严重的的五大问题，并让学生讨论原因。
2. 根据学生课前准备好的内容和课堂讨论结果，选几位同学进行以“The Biggest Environmental Problem We Are Facing”为主题的两分钟即兴演讲。

鼓励学生积极讨论；提高英语语言表达能力。

15 mins

2) Activity 2 Understanding China’s green development model

1. 根据学生课前阅读关于中国推动形成绿色发展方式和生活方式的演讲稿 “Green Development Model and Green Way of Life”, 让学生总结出绿色发展的定义和六项重点任务。
2. 根据学生完成的讲稿提纲（p103），让学生简单总结一下演讲内容。

3.让学生按小组讨论104页的数据，讲解中国在过去30年环境保护方面取得的成功和贡献。

材料内容难度适中，学生可以根据课前阅读，回答问题，使学生全面了解中国在推动形成绿色发展方式和生活方式，以及保护环境方面的努力、措施和成就。

15 mins

3.Understanding Public Speaking

1) Beginning and Ending Your Speech

2) Activity 3 Identifying the techniques used to begin a speech

① Telling a Story

② Using a Quotation

③ Asking a question

④ Alerting the audience with shocking facts

⑤ Referring to an occasion, an event, or a movie/a book

1. 抛出问题 “Do you like music? Do you know Beethoven and his famous Symphony No.5?” 让学生观看贝多芬第五交响曲的开头，并提问 “How do you feel when you hear the strong and powerful beginning of the music?”
2. 通过用图片和比喻展示开篇语的作用“Introduction is the leader that leads to put forward the main idea of the speech.”
3. 让学生猜关于开始或开头有关的成语，并让他们解释演讲中开篇语的功能是什么？
4. 向学生提问“What are the best  ways to attract your audience’s attention in the beginning of your speech？” 让学生解释并举例。

通过课中教师输入的教材中单元学习资源和课外国内外优秀演讲视频节选，帮助学生认识到开篇语的主要目的和演讲开篇语的重要性，以及使学生理解并会准确使用可以使演讲的开篇语引人入胜的方法。

通过观看优秀演讲视频，提高提取关键信息的能力；

通过完成小组讨论和任务，树立学生团队意识，培养学生之间的合作精神；

25 mins

1. 让学生快速阅读书上五段开篇语，并讨论每一篇用的方式是什么，有什么优点等问题。
2. 教师给学生再次播放演讲视频“Round Table” 让学生讨论它的开篇语有什么样的特点和优点。
3. 让学生讨论演讲开篇语使用故事的好处，教师总结：有趣的、带有戏剧性的或富有悬念的故事起到一箭双雕的效果——既激发听众的兴趣又在情感上感染听众，并提醒学生讲故事的时候用眼神和富有表现力的声音去达到最佳效果。
4. 通过 “Round Table” 在中国文化中的象征意义来引导学生去珍惜和珍爱家人，以及以宽容的心态接受不同文化。
5. 根据学生的举例和书上的例子，老师总结第二种开篇语的方式“Using quotations”: 开篇用引言可以吸引听众的注意力，激发听众的兴趣，也可以引用诗词、歌曲或电影来增添幽默色彩。最后教师提醒学生开篇的引言需要简短，如果较长，会让听众感到枯燥，甚至哈欠连天。
6. 教师给学生播放演讲视频“The Power of Words”, 向学生提问：”Which method does the speaker use in the beginning of his speech? The speaker uses several question to begin his speech. Do you like them? Why the audience are laughing? What does he want to express in his speech by beginning with questions? How does he deliver his questions? What is the role of pausing for just a moment after each question?” 教师点评学生的回答，并让学生自主思考和总结在演讲开篇语向听众提问带来的效果。
7. 让学生讨论演讲开篇语提问听众的好处，教师总结：使用反问、设问等引导性问题可以吸引听众的注意力并引导听众更深入地关注演讲。若在每个问题后稍作停顿，更能起到锦上添花的作用，不仅可以增强演讲效果，也能让听众有时间思考一下问题。
8. 通过视频让学生深刻地意识到言语的力量：言语有能力将某个人从生活中的贫民窟中带出来并成为一个成功的人或者破坏某人的幸福，它能改变别人的想法和信念。因此，我们要用言语有力量去改变生活，激发自己的国家，并使这个世界变得更美丽。
9. 给学生展示更多的范文开篇语，让学生理解，并学会使用不同的开篇语方法。

3) Ending Your Speech

① Referring to the Introduction

② Ending with a Quotation

③ Making Inspiring Statements

④ Calling for Action

4）Activity 4 Identifying the techniques used to end a speech

1. 通过美国诗人Longfellow的名言 “Great is the art of beginning, but greater is the art of ending”引入本节课主要的内容之二：演讲结束语。
2. 通过建立本单元各章节内容之间的联系，用图片和比喻展示开篇语、演讲的主体和结束语之间的关系：“Introduction is the leader that leads to put forward the main idea of the speech; body is the members who follow the leader; and conclusion is the planning sector.”
3. 让学生讨论演讲结束语的主要作用和发挥演讲结束语作用的两种方法。
4. 播放一段Ted演讲视频“What makes a Good life”开篇语和结束语。

向学生提问: “Which method did the speaker use in the beginning and ending of his speech? Who did he quote from? What does he want to express through the quotation in the end? Did he answer the question he raised at the beginning? In his opinion, what makes a good life? Do you agree with him?” 教师点评学生的回答，并让学生自主思考和总结。

5. 让学生讨论演讲结尾用首尾呼应法的好处，教师总结：首尾呼应法是让演讲连贯完整的好方法，演讲的结束语和开篇语相呼应，会使听众感到演讲的完整和一致。
6. 通过讲解视频中演讲者对于什么是幸福，什么样的人活的最快乐的观点，引导学生理解构成美好生活的最重要因素并非富有、成功，而是良好的心身健康及温暖、和谐、亲密的人际关系。
7. 通过第一段视频强调几种设计结束语的技巧既可以分别使用，也可以合在一起使用。“What makes a Good life”这个演讲用一个引言来总结演讲的中心思想，并且与开篇语相呼应。
8. 让学生快速阅读书上五段开篇语，并讨论每一篇用的方式是什么，有什么优点等问题。
9. 让学生小组讨论”which type of introduction and conclusion you may use for your task for the unit?” 并让学生解释原因。

帮助学生认识到结束语的主要作用，以及使学生理解并会准确使用演讲结束语的方法。

提高学生提取关键信息的能力，培养学生批判性思维能力；提高英语阅读理解能力。

通过完成小组讨论和任务，树立学生团队意识，培养学生之间的合作精神.

20mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足
2. 教师补充
3. 教师布置作业和课前预习内容

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Vocal Variety

1. 让学生根据课前观看的《首钢大搬迁》纪录片，讨论影响首钢的大改变的因素是哪些。
2. 教师通过播放音频、让学生阅读、问答等方式来讲解演讲展示中语音语调的功能，让学生掌握根据演讲内容和形式来决定语音语调。

培养学生自主学习能力，激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

10 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Activity 1 Understanding the reasons for high-quality development

1. 让学生快速阅读117页的五个材料，并选择其对应的中国经济遇到的挑战。
2. 根据学生课前准备好的内容，以首钢大搬迁的原因为话题，做2分钟即兴演讲。

让学生理解当代中国经济遇到的挑战；提高英语语言表达能力。

15 mins

2) Activity 2 Understanding the measures to realize the transition

1.根据学生课前阅读关于中国经济高质量发展有关的的演讲稿 “China’s Economy:From High-Speed Growth to High-Quality Development”, 让学生回答: What are the reasons for China’s economic transition from rapid growth to high-quality development in terms of the three essential requirements?

2.让学生分组讨论高质量发展应体现的五个方面，并根据我国经济发展情况，每组举一个相应的成就。

材料内容难度适中，学生可以自由讨论回答问题使学生全面了解中国在高质量发展方面的努力和成就；鼓励学生积极讨论。

20 mins

3.Understanding Public Speaking

1）Using Language Effectively

① Accurate language

② Appropriate language

③ Vivid language

④ Familiar language

1. 通过举例子思考和讨论问题：留学生的尴尬经历，在伦敦的寄宿家庭见面会上，他描述所有的观光活动"tiresome(合人生厌)”，而他实际想表达的是观光游览“tiring(累人)”。

思考自己在平时的表达中有没有类似的经历。如何避免这种尴尬?

2.教师讲授演讲中有效使用语言的四种途径并举例说明。

3.教师通过举例解释为什么使用包容性语言，以及使用包容性语言的四种方法。

4.教师分析讲授演讲者如何可以通过语言的形象性和韵律性来生动地表达思想。

激励学生思考，活跃气氛，从而引入演讲技巧主题。

使学生理解在演讲中准确清晰地使用语言的重要性；

使学生能准确、清晰、生动地使用语言，掌握使用包容性语言的四种方法。

20 mins

2) Activity 3 Activity 3 Illustrating with examples

1.让学生分五个组分别讨论书上124-125页中的五段材料，分析每一篇演讲材料中的语言的使用。

2.让学生讨论Choose one paragraph and discuss within groups of three or four how you are going to talk about the same topic using effective language.

提高英语阅读理解能力。

20mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足
2. 教师补充
3. 教师布置作业和课前预习内容

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Posture

1. 让学生根据阅读习近平总书记演讲节选的一段，让学生分组讨论正义得以伸张的举例。
2. 教师通过播放音频、让学生看视频、讨论及问答等方式来讲解演讲展示中姿势的重要性。

培养学生自主学习能力，激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

10 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Activity 1 Understanding the rule of law in different cultures

1. 让学生分组讨论资本主义国家法律制度的一些典型特征：Constitutionalism, Separate of powers, Judicial independence.
2. 让学生分组讨论并反思为什么西方法律制度不符合中国的实际情况。

让学生理解中国和西方国家法制制度的特点和区别；鼓励学生探索中国法制模式的历史和文化根源。

15 mins

2) Activity 2 Understanding the integration of the rule of law and the rule of virtue

1. 根据学生课前阅读关于依法治国和以德治国有关的的演讲稿 “The Rule of Law and the Rule of Virtue”, 让学生讨论: differentiate the meanings of “依” and “以” in “依法治国” and “以德治国.” Pay attention to the functions of law and virtue.
2. 让学生在此阅读演讲稿前三段，并总结依法治国和以德治国的关系。
3. 让学生阅读演讲第4-8段，找出如何保证依法治国和以德治国相结的要点。
4. 让学生分组讨论以下几个问题：What are some of the serious ethical problems troubling our society? What legal means have been introduced to tackle these problems? How do you evaluate the effectiveness of the legal solutions?

提高英语语言表达能力；材料内容难度适中，学生可以自由讨论回答问题使学生理解中国治理中法治与德治的关系；鼓励学生积极讨论。

30 mins

3.Understanding Public Speaking

1）Using visual aids

1. 让学生解释演讲展示中使用视觉辅助物的功能和好处。
2. 教师讲授准备和展示视觉辅助物的使用原则：

① Use the minimum number of words;

② Aim at driving home ONE point per slide;

③ Use big fonts for your words; 

④ Use visuals like graphs or pictures;

⑤ Avoid unnecessary distractions like flowery templates, irrelevant animations, etc.

使学生理解在演讲展示中使用视觉辅助物的功能和好处；

使学生能准确地使用视觉辅助物，掌握其原则。

10 mins

2) Activity 3 Learning from an example

3) Activity 4 Making PowerPoint slides

1. 让学生分组讨论两张PPT各自的特点，并比较中哪一张最清楚地展示主要点。
2. 让学生快速阅读演讲稿，并回答以下问题：What is the appropriate style of PowerPoint template for this speech? What are the main ideas of this passage? What key words and symbols would you put on each slide to represent the main ideas?

提高英语阅读理解能力。

20mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足
2. 教师补充
3. 教师布置作业和课前预习内容

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Eye contact

1. 教师播放关于一带一路倡议的音频，让学生根据音频内容做书上的填空题，并掌握关于一带一路倡议的主要内容。
2. 让学生讨论演讲展示中眼神交流的功能和重要性。

培养学生自主学习能力，激励学生独立思考，并积极讨论，从而引入主题。

10 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Activity 1 Understanding the meaning of the Belt and Road Initiative to the world

1. 让学生阅读书上的一段演讲节选，让他们总结一带一路倡议的主要原则和重点。
2. 让学生两人一组讨论一带一路倡议的目标，以及中国和其他参与国之间的关系。

让学生理解中国一带一路倡议的目标和原则。

15 mins

2) Activity 2 Understanding China’s further efforts to implement the initiative

1. 根据学生课前阅读关于一带一路倡议有关的的演讲稿 “Promote the Belt and Road Initiative, Extend Reform and Development”, 让学生讨论: why the initiative has attracted considerable attention from the international community and what benefits it is bringing to China and the world.
2. 让学生分组阅读演讲稿，并详细阐述需要保持平衡以促进倡议的要点。
3. 让学生讨论why maintaining that balance is important in promoting the initiative.

材料内容难度适中，学生可以自由讨论回答问题使学生理解一带一路倡议的重要性；

鼓励学生积极讨论；培养学生合作精神。

30 mins

3.Understanding Public Speaking

1）Speaking to inform

2) Activity 3 Learning from an example

1. 教师讲授信息性演讲的定义和主要特点。
2. 让学生阅读157页中的演讲稿 “Work Together to Build the Belt and Road”， 让学生找出演讲中心思想，分析演讲主体内容以哪种组织方式来展示主要观点。

使学生理解一带一路精神的内容。

10 mins

3) Activity 4  Outlining an informative speech about a concept

1. 教师解释两种演讲提纲的重要性，解释掌握讲稿提纲和演讲提纲的区别；
2. 教师通过举例讲授讲稿提纲的主要原则。

使学生掌握讲稿提纲的写作原则。

20mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足
2. 教师补充
3. 教师布置作业和课前预习内容

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

1.Warming-up

1) Pre-Class Work

2) Gestures

1. 教师播放关于人类命运共同体的音频，让学生根据音频内容做笔记，总结其主要观点，并讨论世界各地不同的民族是如何相互联系的。
2. 让学生讨论演讲展示中姿势的重要性。

培养学生自主学习能力，激励学生独立思考。

10 mins

课程主体内容

2.Understanding Contemporary China

1) Activity 1 Understanding different outlooks of the world

1. 让学生分析并比较不同的世界观。
2. 让学生做连线题，并思考这些成语和诗词如何看待作为人类命运共同体理念基础的独特的中国文化观?。

让学生探索人类命运共同体的中国文化根源即中国传统价值观和信仰。

15 mins

2) Activity 2 Understanding a global community of shared future

1. 根据学生课前阅读关于人类命运共同体有关的的演讲稿 “Meet the People’s Expectation for a Better Life”, 让学生分组阅读演讲稿，将构建人类命运共同体的具体目标和具体努力连线。
2. 让学生分组讨论并关于全球面临的挑战以及中国为应对这些挑战所做的贡献为主题轮流发表3分钟的演讲。

材料内容难度适中，学生可以自由讨论回答问题使学生理解人类命运共同体内涵及中国对世界和平和发展做出的贡献。

30 mins

3.Understanding Public Speaking

1）Speaking to persuade

2) Activity 3 Learning methods of persuasion

3) Activity 4

Learning patterns of persuasive speeches

1. 教师讲授组织说服性演讲内容的几种方法。

2.让学生分组讨论Activity3和Activity4中关于说服性演讲中说服的方法的练习，并总结说服性演讲的主要特点。

使学生掌握说服性演讲的主要特点。

30 mins

课程总结

1. 总结本节课的重难点内容
2. 布置课后作业

1. 学生总结本节课的收获和不足
2. 教师补充
3. 教师布置作业和课前预习内容

引导学学生对以上所涉及的知识模块进行认知反思。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

播放大学生辩论会视频，导入新课

让学生观摩大学生辩论大赛视频，初步了解什么是辩论。

大学生辨论赛辩手们唇枪舌战的激烈场面可以调动学生学习的积极性，进入到课堂情境中来。

10 mins

课程主体内容

1. Why Debate

(1)  Applied Skills

(2)  Other Skills

教师引导学生就本课主要问题就进行充分地讨论和分析。

将所有学生分4个小组，采取头脑风暴的形式，讨论辩论在生活中的实际作用。以小组为单位提交讨论结果。

对学生讨论过程进行监督，对讨论结果进行点评。

培养学生独立思考能力，提高学生主动性，激发学生学习欲望，培养合作精神。

15 mins

2. What is Debate
   1. Definition
   2. Elements
   3. Introduction to BP Debate

教师引导学生识别演讲与辩论的区别。

教师引导学生讨论辩论中三大因素。

教师讲解英国议会辩论形式相关的知识

学生仔细听讲，记笔记，提出问题。

让学生掌握了解辩论与演讲的区别；熟悉英国议会辩论形式相关的知识；熟悉8个辩论者角色的分工及分别应该承担的任务

45 mins

3. How to Debate

(1)  Researching

(2)  Delivery

(3)  Ethical Consideration

学生通过与演讲的比较，总结出辩论中怎么去查找资料，怎样展示，并必须遵守的道德规范。

培养学生从资料中总结、归纳观点的能力，并且进一步加强了他们对辩论的认识

15mins

课程总结

巩固讲解本课重难点

教师点评学生的练习完成情况，并总结本节课主要内容

总结本节课重难点。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

复习上节课重点内容

向学生提问：

1. What are the essential elements of a debate?
2. How many debaters in a BP debate? What are their roles and responsibilities?
3. What are the three categories of motions?

培养学生积极性，复习上节课内容，检测学生复习情况，从而引入主题。

10 mins

课程主体内容

1. Roles and Responsibilities of PM and DPM

教师通过思维图讲解正方一对中首相和副首相的角色和职责

使学生了解首相和副首相的角色和职责。

10 mins

2. Opening Remarks

教师通过举例，详细讲解首相通过六个步骤进行辩论的开场白。

学生仔细听讲，记笔记，提出问题。

让学生了解辩论中首相开场白的重要性。

20 mins

3. Substantiation

(1)  Motions of Policy

(2)  Motions of Value

(3)  Motions of Fact

教师讲解在政策辩题，价值辩题和事实辩题中正方如何立论。

(1)  Motions of Policy:

“This House Would abolish capital punishment.”

(2)  Motions of Value:

“This House Believes That nuclear energy is dangerous.”

(3)  Motions of Fact:

“This House Believes That capital punishment deters crime.”

教师引导学生就本课主要问题就进行充分地讨论和分析。

对学生讨论过程进行监督，对讨论结果进行点评。

使学生了解辩论中正方如何立论，掌握立论策略。

培养学生独立思考、多角度辨析问题的能力。

45mins

课程总结

巩固讲解本课重难点

教师点评学生的练习完成情况，并总结本节课主要内容

总结本节课重难点。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

复习上节课重点内容

向学生提问：

1. What are the roles of the Prime Minister (PM) and Deputy Prime Minister (DPM)?
2. What are the differences in constructing a propositional case for Motions of Policy and Motions of Value ?

培养学生积极性，复习上节课内容，检测学生复习情况，从而引入主题。

10 mins

课程主体内容

1. Roles and Responsibilities of the First Opposition Team

教师通过思维图讲解反方一队中反对党领袖和反对党副领袖的角色和职责。

让学生讨论正方一队和反方一队辩论者职责上相同点和不同点。

使学生了解反对党领袖和反对党副领袖的角色和职责。

10 mins

2. Building the Opposition Case

教师详细讲解反方论点想达到的主要目的，以及

反对党领袖和反对党副领袖立论，驳论时用的语句。

学生仔细听讲，记笔记，提出问题。

让学生了解辩论中反方如何立论，使用的标准用语。

20 mins

3. Opposition Strategies

(1)  Motions of Policy

(2)  Motions of Value and Fact

教师讲解在政策辩题和价值辩题中反方用哪些策略来立论，通过举例的形式解释每种反对策略的重要性和实践性。

学生可以根据上周作业中讨论的正方立论，讨论这两个辩题的反方立论。

教师引导学生就本课主要问题就进行充分地讨论和分析。

(1)  Motions of Policy:

“This House would legalize assisted suicide.”

(2)  Motions of Value:

“THBT corporal punishment of children should be justified.”

对学生讨论过程进行监督，对讨论结果进行点评。

使学生了解辩论中正方如何立论，掌握立论策略。

训练学生逻辑思辨能力，多角度辨析问题的能力，培养学生合作精神，提高英语口语能力

45mins

课程总结

巩固讲解本课重难点

教师点评学生的练习完成情况，并总结本节课主要内容

总结本节课重难点。

5mins

教学环节

教学内容

教学过程与方法设计

设计意图

时间安排

课程导入

总结上节课作业情况

通过PPT上显示标准答案来评价并总结上节课作业情况

培养学生积极性，复习上节课内容，检测学生复习情况，从而引入主题。

10 mins

课程主体内容

1. Roles and Responsibilities of MG & MO

教师讲解MG和MO的角色和职责。

让学生讨论一队和二队职责上的相同点和不同点。

使学生了解MG和MO的角色和职责。

15mins

2.Extension Methods

(1)  Present a New Line of Argument

(2)  Add Depth to the Opening Team’s Analysis

教师详细讲解extension的定义和重要性，并通过练习题巩固内容。

Motion：This House would call for stronger gun control laws.

学生仔细听讲，记笔记，提出问题。

教师让学生自主完成这部分的练习题，最后点评。

让学生掌握在一队论点的基础上形成和发展独立论证的两种方法。

20 mins

3.Pitfalls Member Speakers Should Avoid in Making Extensions

教师讲解MG和MO扩展论证时需要避免的陷阱和解决方法。

使学生了解MG和MO扩展论证时需要避免的陷阱和解决方法。

10 mins

4. Roles and Responsibilities of GW & OW

教师讲解GW和OW的角色和职责。

让学生讨论GW和OW跟其他辩手相比优势在哪里？

了解GW和OW的角色和职责。

10 mins

5. Making Summaries

(1) Repeating

(2) Regrouping

(3) Reframing

教师详细讲解辩论总结需要使用的三种方法。

学生仔细听讲，记笔记，提出问题。

让学生掌握辩论总结需要使用的三种方法。

20 mins

课程总结

巩固讲解本课重难点

教师点评学生的练习完成情况，并总结本节课主要内容

总结本节课重难点。

5mins