《幼儿园环境创设》 课程简介： 本课程属学前教育专业的专业核心必修课。本课程全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境的内容、方法和基本技能，主要内容包括幼儿园环境创设的基本理论、幼儿园室内外环境的规划及创设、幼儿园区域环境创设、幼儿园主题教育活动环境创设，旨在帮助学生了解幼儿园环境创设的基本理论、幼儿园环境创设与儿童发展的关系、幼儿园环境创设对幼儿教师的基本要求，掌握幼儿园环境创设的基本方法，把握幼儿园环境创设的评价方式。 一、课程目标 （一）课程目标 1．使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。 2．掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能对幼儿园空间环境、区域环境、家园联系栏、各年龄段墙体装饰等的进行方案设计与制作。 3．通过学习，认识教育环境的重要性，从而意识到自己是教育环境中的一份子，注重提高自身综合实践能力、创新能力等。 二、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 预期学习成效 知识点或能力 教学活动 学时 1．幼儿园环境创设的基本理论 课程目标1、3 1．了解幼儿园环境创设的概述； 2．理解幼儿园环境创设的理论依据； 3．能根据幼儿园环境创设的原则分析幼儿园环境创设的现状。 1．幼儿园环境创设概述； 2．幼儿园环境创设的理论依据； 3．幼儿园环境创设的原则； 4．幼儿园环境创设实例欣赏。 1．课堂教学； 理论 2学时 2．幼儿园室内外环境的规划及创设 课程目标2、3 1．掌握幼儿园室内外环境的规划及创设的基本知识； 2．根据幼儿园室内外环境创设的内容对幼儿环境创设进行评析。 1． 幼儿园户外环境； 2． 幼儿园室内环境创设 3．幼儿园墙面环境创设等 4．幼儿园环境创设评价。 1．课堂教学； 2．课内实践活动：分小组，并由教师安排，至幼儿园进行实地观察；各小组根据实际观察结合理论知识，对幼儿园室内外环境创设的某一方面做出细致的评价，并以PPT形式进行课堂汇报 理论6学时 + 课内实践 8学时 3．幼儿园区域环境创设 课程目标2、3 1. 了解幼儿园创设活动区域的意义和原则； 2. 掌握班级区域活动的设计要求和材料的选择、管理。 3. 运用所学理论进行区域环境创设。 1. 幼儿园创设活动区域的意义与原则； 2. 幼儿园班级活动区域的设计与材料投放； 3. 常规活动区域环境的规划及创设。 1．课堂教学； 2．课内实践活动：各小组在教师安排下至幼儿园各个班级观察区域活动，并对所观察的班级的区域环境创设进行评价，并给出相应的建议。各小组以PPT形式进行课堂汇报。 理论6学时 + 课内实践 8学时 4．幼儿园主题教育活动环境创设 课程目标2、3 1．了解幼儿园主题教育活动环境创设的理论知识； 2．运用所学知识对幼儿园主题教育活动环境创设进行评析。 1．幼儿园主题教育活动环境创设的意义、依据； 2．幼儿园主题教育活动环境创设的要求与方法。 1．课堂教学； 理论2学时 说明：1．预期学习成效指学生应达到的知识、能力、素质，可用了解、理解、掌握、应用”等词汇多层次表达。 2．知识点或能力指具体的教学内容。 3．教学活动指教学组织、教学手段、教学方式、方法等教学设计，如：课堂教授、课程案例分析、研讨、作业练习、小设计、社会调查、实验等等。 三、成绩评定 课程成绩包括2部分，分别为平时成绩和期末考试。具体要求及成绩评定方法如下： 1．平时成绩包括出勤、小组课程项目汇报，占总成绩的30%。 （1）平时出勤。迟到、早退、请假1次扣2分，无故旷课1次扣5分。占平时成绩的30%。 （2）小组课程项目汇报。本课程每小组将有两次课程项目汇报，最终成绩取两次成绩的平均值，占平时成绩的70%。小组课程项目汇报成绩评定主要包括：汇报PPT的制作质量与表现形式；相应分析文本的详尽程度和写作质量；现场展示与答辩情况。 2．期末考试。期末考试采取课程论文或案例分析的方式进行，占总成绩的70%。 五、课程教材及主要参考书 1．建议教材 陈桂萍、郑天竺主编.幼儿园环境创设[M].上海：华东师范大学出版社，2016版 2．主要参考书 袁爱玲.幼儿园环境创设[M].上海：华东师范大学出版社，2017版 鄢超云. 低成本有质量的幼儿园环境创设[M].北京：教育科学出版社，2013版 秦旭芳.幼儿园环境创设：营造会说话的环境[M].北京：科学出版社，2017版