大 学 英 语 课 程 介 绍 课程简介： 大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。在全球化的今天，外语学习的意义已远超语言教育层面，外语类课程不仅培养学生的语言综合应用能力，同时提高学生人文素养，培养学生的国际视野，增强学生的综合竞争力，满足学生继续深造、工作就业等方面的需要，适应我国社会发展和国际交流的要求。外语教育规划要立足国情区情，服务学校定位，服务国家战略及大学人才培养规划。 《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）规定：大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专业用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程；大学英语课程由必修课、限定选修课和任意选修课组成；大学英语教学设定三个等级的教学目标：基础目标、发展目标和提高目标。我校将根据实际情况，按照《指南》设置适合我校的大学英语课程体系及教学方案。 一、课程的地位与作用 大学外语教育对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程。 大学英语课程兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力；就人文性而言，通过大学英语的学习，学生可以了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。 二、课程的教学要求与教学目标 1.教学要求 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。 大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。英语应用能力是指用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流。 2. 教学目标 本课程教学大纲在教学目标上分为基本目标、发展目标和提高目标。 本教材属于发展目标阶段，目标内容规定如下： 2.1 推荐词汇量 掌握的词汇量应达到约7675个单词和1870个词组（包括基本目标和发展目标应该掌握的词汇，但不包括专业词汇），其中约2360个单词为积极词汇（包括基本目标和发展目标应该掌握的积极词汇）。 2.2 语法 巩固和加深全部已学的语法知识，熟悉应用基本的句型结构，并能对课文中相关的语法结构做出准确的分析。 2.3 听力理解能力 能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。 2.4 口语表达能力 能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话。能在国际会议或专业交流中宣读论文并参加讨论。 2.5阅读理解能力 能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。 2.6 书面表达能力 能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。 2.7 翻译能力 能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错误较少。 2.8 网络自主学习能力 能有效利用网络学习资源，通过意义构建来获取知识，有较强的网络自主学习能力，为将来的英语自学打好坚实的基础。